Формирование будущих врачей происходит в образовательном пространстве медицинского ВУЗа, и может быть взаимосвязано с большими интеллектуальными и эмоциональными нагрузками, напряжением интеллектуальной сферы, что, в свою очередь отражается на состоянии когнитивных возможностей студента, включая кратковременную и долговременную память, внимание, концентрацию, способность к абстрактному мышлению.
Цель. Оценить внимание, сон и память у студентов разных факультетов медицинского университета в период сессии.
Материалы и методы. Проведен online-опрос, с использованием Google-формы, 200 студентов 2 - 4 курсов ФГБОУ ВО КемГМУ в первый и последний день «зимней» сессии. Большинство опрошенных обучаются на лечебном факультете – 83 (41,5%) человека, треть на педиатрическом – 53 (26,5%), на стоматологическом – 37 (18,5%), на фармацевтическом – 18 (9%) и медико-профилактическом – 1 (0,5%) человек. Составлен опросник на основе тестов: «Оценка нарушений сна», «Внимание» и «Память». Опросник включает в себя 18 вопросов с вариантами ответов от 1 до 6, которые наиболее точно отражают состояние испытуемого.
Результаты. Анализ изучаемых показателей показал, что у студентов лечебного факультета в период сессии концентрация внимания составила - 88%, уровень памяти - 81%, качество и количество сна – 34%. После сессии практически в два раза снизились концентрация внимания у большего количества студентов - до 38% и уровень памяти до 45%, а статус сна увеличился до 64%.
У студентов педиатрического факультета, в период сессии, концентрация внимания составила - 61%, уровень памяти - 53%, качество и количество сна – 28%. После сессии: концентрация внимания снизилась до 10%, оценка памяти до 39%, показатели сна увеличились до 40%.
Аналогичные показатели получены у студентов стоматологического факультета: 43% и 23%, 33% и 25%, 28% и 47% соответственно. Фармацевтического факультета: 35% и 13%, 23% и 15%, 25% и 33% соответственно. И медико-профилактического факультета: 38% и 16%, 29% и 19%, 9% и 25% соответственно.
41,7% студентов лечебного факультета во время сессии усердно готовятся к экзаменам, 58,3% студентов других факультетов предпочитают сочетать отдых и подготовку к экзаменам. Большинство опрошенных (82%) в период сессии отходят ко сну позже полуночи. После успешного завершения сессии 62,1% стараются лечь раньше. Причину позднего отхода ко сну связывают с: сессией – 69%, чтением книг и просмотром фильмов/сериалов – 17%, работой – 10%, бессонницей – 4%. Во время подготовки к экзаменам многие отвлекаются на социальные сети и общение с друзьями/родственниками. Из них треть студентов фармацевтического (34%) и стоматологического (29%), 19% - педиатрического и 18% лечебного факультетов.
После сессии большинство студентов отдыхают (89%), 11% пересдают экзамены (стоматологический факультет). При этом 68,3% опрошенных отметили, что в период после сессии запоминать новую информацию гораздо легче чем до сессии.
Заключение. В период сессии концентрация внимания и уровень памяти выше у студентов лечебного факультета, минимальные значения получены у обучающихся фармацевтического факультета. Показатели качества и количества сна, в период сессии, низкие у всех студентов не зависимо от факультета, и увеличиваются после сессии. Отмечено значительное снижение когнитивных функций в последний день сессии у всех обучающихся, не зависимо от факультета.
