Актуальные вопросы преподавания терапии в высшей школе

1. Уставы Российской академии наук. 1724–2009. М.: Наука; 2009; 367 с. (Statutes of the Russian Academy of Sciences. 1724–2009. Moscow: Nauka = Science. 2009; 367 pp. (In Russ.)). ISBN: 978-5-02-037040-1.

2. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 21.03.2017 № 293н «Об утверждении профессионального стандарта “Врач-лечебник (врач-терапевт участковый)”». Доступ: https://base.garant.ru/71648500/?ysclid=mim1vav6gl696228839 (дата обращения – 02.11.2025). (Order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation dated March 21, 2017 No. 293n ”On approval of the professional standard “General Practitioner (District Therapist) ”.

URL: https://base.garant.ru/71648500/?ysclid=mim1vav6gl696228839 (date of access – 02.11.2025) (In Russ.)).

3. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 12.08.2020 № 988 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – специалитет по специальности 31.05.01 Лечебное дело» (с изменениями и дополнениями). Доступ: https://base.garant.ru/74566342// (дата обращения – 02.11.2025). (Order of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation dated August 12, 2020 No. 988 ”On approval of the federal state educational standard of higher education - specialist in specialty 31.05.01 General Medicine” (as amended and supplemented).

URL: https://base.garant.ru/74566342// (date of access – 02.11.2025) (In Russ.)).

4. Петрова М.М., Тутынина О.В., Романова И.В., Тутынин А.К. Инновационные методы обучения дисциплине «Поликлиническая терапия». Образовательный вестник Сознание. 2024;26(11):4–13. (Petrova MM, Tutynina OV, Romanova IV, Tutynin AK. Innovative methods of teaching the discipline “Polyclinical therapy”. Obrazovatel’nyy vestnik Soznaniye = Educational Bulletin “Consciousness”. 2024;26(11):4–13 (In Russ.)).

EDN: HQLIXB. https://doi.org/10.26787/nydha-2686-6846-2024-26-11-4-13

5. Маркова С.М. Ретроспективный анализ развития профессионального образования в России. Вестник Мининского университета. 2019;7(3):3. (Markova SM. Retrospective analysis of the development of professional education in Russia. Vestnik Mininskogo universiteta = Bulletin of Minin University. 2019;7(3):3 (In Russ.)).

EDN: NIECZU. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-3-2

6. Геец Н.Ф., Ерохин А.К. Мотивация студентов медицинских вузов к образовательной и профессиональной деятельности. Карельский научный журнал. 2020;(4):15–18. (Geets NF, Erokhin AK. Motivation of medical universities students for educational and professional activities. Karel’skiy nauchnyy zhurnal = Karelian Scientific Journal. 2020;(4):15–18 (In Russ.)).

EDN: TYRIYW. https://doi.org/10.26140/knz4-2020-0904-0003

7. Фомина А.В., Есимханова А. Медико-социальные аспекты формирования профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в медицинском вузе (обзор литературы). Вестник новых медицинских технологий. 2021;28(4):59–67. (Fomina AV, Yessimkhanova A. Medical and social aspects of students’ professional motivation in training at a medical university (literature review). Vestnik novykh meditsinskikh tekhnologiy = Journal of New Medical Technologies. 2021;28(4):59–67 (In Russ.)).

EDN: DMTAHJ. https://doi.org/10.24412/1609-2163-2021-4-59-67

8. Сильченкова С.В., Царева В.М. Особенности учебной мотивации студентов первого курса, получающих экономическое и медицинское образование. Высшее образование сегодня. 2021;(4):60–65. (Silchenkova SV, Tsareva VM. The specific features of educational motivation of first-year students studying medicine and economics. Vyssheye obrazovaniye segodnya = Higher Education Today. 2021;(4):60–65 (In Russ.)).

EDN: OMXTUD. https://doi.org/10.25586/RNU.HET.21.04.P.60

9. Галактионова М.Ю. Бинарная лекция как технология изучения клинических дисциплин специальности 060103.65 – Педиатрия. Медицинский альманах. 2015;(2):24–27. (Galaktionova MYu, Maiseenko DA, Furtsev VI. Binary lecture as technology of learning clinical disciplines majoring in 060103.65 – Pediatrics. Meditsinskiy al’manakh = Medical Almanac. 2015;(2):24–27 (In Russ.)).

EDN: TUADFR.

10. Cordero MA, Abdur Rashid N, El Hasnaoui R, Ganesh K, Khired Z. Tutors and self-assessment of medical students’ performance in pre-clinical problem-based learning tutorial sessions. MedEdPublish (2016). 2018;7:265.

PMID: 38089191. PMCID: PMC10711975. https://doi.org/10.15694/mep.2018.0000265.1

11. Rahim A, Knights Nee Jones F, Fyfe M, Alagarajah J, Baraitser P. Preparing students for the ethical challenges on international health electives: A systematic review of the literature on educational interventions. Med Teach. 2016;38(9):911–20.

PMID: 26841123. https://doi.org/10.3109/0142159X.2015.1132832

12. García-Torres D, Vicente Ripoll MA, Fernández Peris C, Mira Solves JJ. Enhancing clinical reasoning with virtual patients: A hybrid systematic review combining human reviewers and ChatGPT. Healthcare (Basel). 2024;12(22):2241.

PMID: 39595439. PMCID: PMC11594149. https://doi.org/10.3390/healthcare12222241

13. Borg A, Schiott J, Ivegren W, Gentline C, Huss V, Hugelius A et al. AI-enhanced social robotic versus computer-based virtual patients for clinical reasoning training in medical education: Observational crossover cohort study. J Med Internet Res 2025;27:e82541.

PMID: 41309100. https://doi.org/10.2196/82541

14. Zeng J, Qi W, Shen S, Liu X, Li S, Wang B et al. Embracing the future of medical education with large language model–based virtual patients: Scoping review. J Med Internet Res 2025;27:e79091.

PMID: 41232097. PMCID: 12661241. https://doi.org/10.2196/79091

15. Gordon D, Rencic JJ, Lang VJ, Thomas A, Young M, Durning SJ. Advancing the assessment of clinical reasoning across the health professions: Definitional and methodologic recommendations. Perspect Med Educ. 2022;11(2):108–14.

PMID: 35254653. PMCID: PMC8940991. https://doi.org/10.1007/s40037-022-00701-3

16. Соколова А.В., Драгунов Д.О., Арутюнов Г.П., Природова О.Ф. Эссе как инструмент развития клинического мышления: взгляд клинициста. Методология и технология непрерывного профессионального образования. 2025;(2):11–15. (Sokolova AV, Dragunov DO, Arutyunov GP, Prirodova OF. Essays as a tool for developing clinical thinking: A clinician’s perspective. Metodologiya i tekhnologiya nepreryvnogo professional’nogo obrazovaniya = Methodology and Technology of Continuous Professional Education. 2025;(2):11–15 (In Russ.)).

EDN: BZBOXH. https://doi.org/10.24075/mtcpe.2025.09

17. Kyaw BM, Saxena N, Posadzki P, Vseteckova J, Nikolaou CK, George PP et al. Virtual reality for health professions education: Systematic review and meta-analysis by the digital health education collaboration. J Med Internet Res. 2019;21(1):e12959.

PMID: 30668519. PMCID: PMC6362387. https://doi.org/10.2196/12959

18. Pottle J. Virtual reality and the transformation of medical education. Future Healthc J. 2019;6(3):181–85.

PMID: 31660522. PMCID: PMC6798020. https://doi.org/10.7861/fhj.2019-0036

19. Ba H, Zhang L, He X, Li S. Knowledge mapping and global trends in the field of the objective structured clinical examination: Bibliometric and visual analysis (2004–2023). JMIR Med Educ. 2024;10:e57772.

PMID: 39348890. PMCID: PMC11474118. https://doi.org/10.2196/57772.

20. Al-Hashimi K, Said UN, Khan TN. Formative objective structured clinical examinations (OSCEs) as an assessment tool in UK undergraduate medical education: A Review of its utility. Cureus. 2023;15(5):e38519.

PMID: 37288230. PMCID: PMC10241740. https://doi.org/10.7759/cureus.38519

21. Алексеева А.Ю., Балкизов З.З., Перельман В., Семенова Т.В., Сизова Ж.М. Объективный структурированный клинический экзамен как инструмент аккредитации медицинских специалистов. Медицинское образование и профессиональное развитие. 2018;(1):15–18. (Alekseeva AYu, Balkizov ZZ, Perelman V, Semenova TV, Sizova ZhM. Objective structured clinical examination as a tool for accreditation of medical specialists. Meditsinskoye obrazovaniye i professional’noye razvitiye = Medical Education and Professional Development. 2018;(1):15–18 (In Russ.)). EDN: URLSSN.